Details
Democracia y tradición en la teoría y práctica educativa del siglo XXI
Educación Hoy Estudios, Band 178
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16,99 € |
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| Verlag: | Narcea Ediciones |
| Format: | EPUB |
| Veröffentl.: | 09.03.2023 |
| ISBN/EAN: | 9788427729643 |
| Sprache: | spanisch |
| Anzahl Seiten: | 184 |
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Beschreibungen
¿Qué fines debe perseguir una educación para la ciudadanía en las democracias actuales? ¿Qué y de qué manera pueden aportar las emergentes propuestas de educación del carácter, las tradiciones culturales de cada sociedad o las distintas religiones a la formación humana en un contexto plural como el que se presume en democracia? ¿Qué podemos aprender mediante una mirada retrospectiva sobre una legislación educativa, como la ley del 70, a camino entre la dictadura y la democracia? ¿Acaso puede ser la tecnología algo más que una amenaza para la convivencia democrática y el ejercicio de la ciudadanía, y percibirse como una verdadera oportunidad pedagógica? ¿Qué estamos haciendo en las aulas para promover la reflexión y las prácticas democráticas?
En un momento crucial como el actual, en el que se cuestiona la calidad misma de las democracias contemporáneas, con nuevas claves de interpretación y categorías de análisis como la postdemocracia, la democracia iliberal o la recesión democrática, resulta necesario plantearse la perenne encrucijada entre democracia y educación, y afrontar sus cuestiones más esenciales sin temor a la controversia como corresponde al pensamiento pedagógico y, más concretamente, a la teoría de la educación.
El libro ofrece al lector un conjunto de capítulos que abordan tales discusiones de manera directa, ocupándose no solo de aspectos circunstanciales y condicionantes, sino también de aquellos eminentemente esenciales, para un debate abierto e irrenunciable tanto de una educación como de una democracia que aspiren a estar a la altura de nuestro tiempo.
En un momento crucial como el actual, en el que se cuestiona la calidad misma de las democracias contemporáneas, con nuevas claves de interpretación y categorías de análisis como la postdemocracia, la democracia iliberal o la recesión democrática, resulta necesario plantearse la perenne encrucijada entre democracia y educación, y afrontar sus cuestiones más esenciales sin temor a la controversia como corresponde al pensamiento pedagógico y, más concretamente, a la teoría de la educación.
El libro ofrece al lector un conjunto de capítulos que abordan tales discusiones de manera directa, ocupándose no solo de aspectos circunstanciales y condicionantes, sino también de aquellos eminentemente esenciales, para un debate abierto e irrenunciable tanto de una educación como de una democracia que aspiren a estar a la altura de nuestro tiempo.
Juan Luis Fuentes es Profesor Contratado Doctor del Departamento de Estudios Educativos, en la Facultad de Educación –Centro de Formación del Profesorado- de la Universidad Complutense de Madrid, donde es en la actualidad Vicedecano de Relaciones Internacionales.
Carolina Fernández-Salinero es Profesora Titular de Universidad del Departamento de Estudios Educativos, en la Facultad de Educación –Centro de Formación del Profesorado- de la Universidad Complutense de Madrid, donde es Secretaria de la Revista Complutense de Educación.
Josu Ahedo es Profesor de la Facultad de Educación de la Universidad Internacional de La Rioja, donde dirige el Máster en Educación Personalizada, coordina el Máster en Educación del Carácter y Educación Emocional y dirige el Grupo de Investigación "El quehacer educativo como acción".
Carolina Fernández-Salinero es Profesora Titular de Universidad del Departamento de Estudios Educativos, en la Facultad de Educación –Centro de Formación del Profesorado- de la Universidad Complutense de Madrid, donde es Secretaria de la Revista Complutense de Educación.
Josu Ahedo es Profesor de la Facultad de Educación de la Universidad Internacional de La Rioja, donde dirige el Máster en Educación Personalizada, coordina el Máster en Educación del Carácter y Educación Emocional y dirige el Grupo de Investigación "El quehacer educativo como acción".
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