Details
Klinische MC-Fragen rasch und einfach erstellen
De Gruyter Studium 1. Aufl.
|
54,95 € |
|
| Verlag: | De Gruyter |
| Format: | |
| Veröffentl.: | 06.11.2008 |
| ISBN/EAN: | 9783110208498 |
| Sprache: | deutsch |
| Anzahl Seiten: | 96 |
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Beschreibungen
<p>Das Buch bietet eine schnelle und einprägsame Anleitung zum Erstellen von MC-Fragen. Es erklärt, welche Anforderungen eine gute MC-Frage erfüllen muss und weshalb MC-Fragen in der Klinik ihre Berechtigung haben. </p>
<p>Der Leser erfährt anhand von Fallbeispielen, welche Aspekte zur Erstellung von guten Fragen und natürlich ebenso guten Antworten beachtet werden müssen. Dabei sind die Beispiele so gewählt, dass man das dahinter stehende Prinzip gut verstehen kann. </p>
<ul>
<li>schnell und rasch zur richtigen MC-Frage und passenden Antwort </li>
<li>Fallbeispiele aus der Klinik mit Beispielfragen illustrieren die Prinzipien</li>
</ul>
<p>Der Leser erfährt anhand von Fallbeispielen, welche Aspekte zur Erstellung von guten Fragen und natürlich ebenso guten Antworten beachtet werden müssen. Dabei sind die Beispiele so gewählt, dass man das dahinter stehende Prinzip gut verstehen kann. </p>
<ul>
<li>schnell und rasch zur richtigen MC-Frage und passenden Antwort </li>
<li>Fallbeispiele aus der Klinik mit Beispielfragen illustrieren die Prinzipien</li>
</ul>
<p><span>Inhaltsverzeichnis</span></p>
<p><span> </span></p>
<p><span><span>1.<span><span> </span></span>Für wen ist dieses Buch?<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>2.<span><span> </span></span>Ärztliche Tätigkeit ist eine Kunst – was soll ich da mit MC-Fragen? – Ein Stehsatz, und wie man mit ihm aufräumt<span><span> </span></span></span></span></p>
<p><span><span>3.<span><span> </span></span>Die gute, alte, klassische MC-Frage<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>4.<span><span> </span></span>Die alte, klassische, etwas weniger gute MC-Frage<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>5.<span><span> </span></span>Jetzt wird es ernst: eine klinisch situierte Frage<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>6.<span><span> </span></span>Ein paar Fachbegriffe zur klinisch orientierten Frage<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>7.<span><span> </span></span>Die wunderbare Fragenvermehrung<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>8.<span><span> </span></span>Jetzt kommt ein etwas unsauberer Trick<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>9.<span><span> </span></span>Wenn das Falsche zum Richtigen wird<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span><span>10.</span><span><span> </span></span><span>„Illness scripts“ und „Key features“</span><span><span> </span></span></span></span></p>
<p><span><span>11.<span><span> </span></span>Eine Frage der Therapie<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>12.<span><span> </span></span>Für jede Therapie die richtige Vignette<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>13.<span><span> </span></span>Untersuchungsmethoden, Verlauf und anderes<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>14.<span><span> </span></span>Grundlagen gefragt<span><span> </span></span></span></span></p>
<p><span><span>15.<span><span> </span></span>Vom Lehrbuchwissen zur ärztlichen Realität<span><span> </span></span></span></span></p>
<p><span><span>16.<span><span> </span></span>Wie man den Schwierigkeitsgrad über die Typikalität steuert<span><span> </span></span></span></span></p>
<p><span><span>17.<span><span> </span></span>Ein Wahrscheinlichkeitszugang zur Vignettenerstellung<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>18.<span><span> </span></span>Die Spreizung der Antwortoptionen<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>19.<span><span> </span></span>Vignetten systematisch formulieren<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>20.<span><span> </span></span>Vignetten ansprechend formulieren<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>21.<span><span> </span></span>Sagen Bilder mehr als Tausend Worte?<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>22.<span><span> </span></span>Warum man sich vor dem Cueing-Effekt nicht fürchten muss<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>23.<span><span> </span></span>Indirekte Lösungshinweise<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>24.<span><span> </span></span>Ein Qualitätssicherungszyklus in der Fragenerstellung<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>25.<span><span> </span></span>Der Beitrag der Statistik<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>26.<span><span> </span></span>„Assessment drives Learning“</span></span></p>
<p></p>
<p><span> </span></p>
<p><span><span>1.<span><span> </span></span>Für wen ist dieses Buch?<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>2.<span><span> </span></span>Ärztliche Tätigkeit ist eine Kunst – was soll ich da mit MC-Fragen? – Ein Stehsatz, und wie man mit ihm aufräumt<span><span> </span></span></span></span></p>
<p><span><span>3.<span><span> </span></span>Die gute, alte, klassische MC-Frage<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>4.<span><span> </span></span>Die alte, klassische, etwas weniger gute MC-Frage<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>5.<span><span> </span></span>Jetzt wird es ernst: eine klinisch situierte Frage<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>6.<span><span> </span></span>Ein paar Fachbegriffe zur klinisch orientierten Frage<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>7.<span><span> </span></span>Die wunderbare Fragenvermehrung<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>8.<span><span> </span></span>Jetzt kommt ein etwas unsauberer Trick<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>9.<span><span> </span></span>Wenn das Falsche zum Richtigen wird<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span><span>10.</span><span><span> </span></span><span>„Illness scripts“ und „Key features“</span><span><span> </span></span></span></span></p>
<p><span><span>11.<span><span> </span></span>Eine Frage der Therapie<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>12.<span><span> </span></span>Für jede Therapie die richtige Vignette<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>13.<span><span> </span></span>Untersuchungsmethoden, Verlauf und anderes<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>14.<span><span> </span></span>Grundlagen gefragt<span><span> </span></span></span></span></p>
<p><span><span>15.<span><span> </span></span>Vom Lehrbuchwissen zur ärztlichen Realität<span><span> </span></span></span></span></p>
<p><span><span>16.<span><span> </span></span>Wie man den Schwierigkeitsgrad über die Typikalität steuert<span><span> </span></span></span></span></p>
<p><span><span>17.<span><span> </span></span>Ein Wahrscheinlichkeitszugang zur Vignettenerstellung<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>18.<span><span> </span></span>Die Spreizung der Antwortoptionen<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>19.<span><span> </span></span>Vignetten systematisch formulieren<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>20.<span><span> </span></span>Vignetten ansprechend formulieren<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>21.<span><span> </span></span>Sagen Bilder mehr als Tausend Worte?<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>22.<span><span> </span></span>Warum man sich vor dem Cueing-Effekt nicht fürchten muss<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>23.<span><span> </span></span>Indirekte Lösungshinweise<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>24.<span><span> </span></span>Ein Qualitätssicherungszyklus in der Fragenerstellung<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>25.<span><span> </span></span>Der Beitrag der Statistik<span><span>. </span></span></span></span></p>
<p><span><span>26.<span><span> </span></span>„Assessment drives Learning“</span></span></p>
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<p>"Besonders angenehm fällt der humorvolle und anschauliche Stil auf. Der Leser lernt wie „nebenbei‟, wie er durch Beachten wichtiger Regeln Fehler vermeiden und ohne all zu großen Aufwand gute klinische Fragen formulieren kann."<br><em>Anne Simmenroth-Nayda in: GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung 3/2009</em></p>
<p>"Ein publizistischer Glücksfall für alle Lehrenden ‒ aber auch ein Kompetenzgewinn für manchen Kandidaten."<br><em>In: Der Allgemeinarzt 3/2009</em></p>
<p>"Ein publizistischer Glücksfall für alle Lehrenden ‒ aber auch ein Kompetenzgewinn für manchen Kandidaten."<br><em>In: Der Allgemeinarzt 3/2009</em></p>
<p><strong>Josef Smolle</strong>, Rektor der Medizinischen Universität Graz, Österreich</p>
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