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Perezhivanie. La potencia de un concepto vigotskiano

Pensar y transformar las prácticas escolares. Teoría sociohistórica, aprendizaje y educación
Educación popular y pedagogías críticas

von: Silvia Dubrovsky, Carla Lanza
8,99 €
Verlag:	Noveduc
Format:	EPUB
Veröffentl.:	15.08.2023
ISBN/EAN:	9789875389717
Sprache:	spanisch
Anzahl Seiten:	176

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Beschreibungen

Titelbeschreibung

Este libro presenta un material que sistematiza y recupera la potencia de los trabajos realizados en distintos contextos a partir de la categoría vigotskiana de perezhivanie ("experiencia") como unidad de análisis.
La difusión que han experimentado en la última década los enfoques socioculturales en el contexto internacional ha permitido el acercamiento a la categoría de perezhivanie en tanto unidad heterogénea que nuclea los aspectos afectivos y cognitivos de la personalidad.
La teoría sociohistórica se constituyó en una teoría explicativa de los procesos cognitivos de desarrollo, hasta la revisión que Vigotski realizó al final de su vida, postulando la categoría de perezhivanie. En el campo de las prácticas educativas y psicopedagógicas ha sido muy significativo y enriquecedor tomarla como unidad de análisis, a fin de lograr una comprensión más relacional sobre los procesos de aprendizaje y desarrollo.
Esta obra permite revisitar la teoría sociohistórica tanto desde las prácticas docentes y de investigación universitaria, así como también desde las experiencias cotidianas en las escuelas.

Inhaltsverzeichnis

Prólogo
Silvia Dubrovsky y Carla Lanza

Capítulo 1
Introducción al concepto de perezhivanie.
Silvia Dubrovsky

Capítulo 2
Metodología de investigación histórico-cultural para el estudio del desarrollo infantil: conceptos y principios.
Nikolai Veresov

Capítulo 3
El lugar del concepto perezhivanie en desarrollos contemporáneos del enfoque histórico-cultural y su pertinencia a la práctica educativa.
Wanda C. Rodríguez Arocho

Capítulo 4
Perezhivanie: intentos de comprensión y elaboración de un concepto.
Ana Luiza Bustamante Smolka, Elizabeth dos Santos Braga y Débora Dainez

Capítulo 5
La vivencia de jugar en la escuela. Condiciones de aprendizaje, de respeto y de reconocimiento para todos.
Noemí Aizencang

Capítulo 6
La didáctica desarrolladora en la perspectiva de la subjetividad.
Roberto Valdés Puentes

Capítulo 7
Los proyectos pedagógicos para la inclusión: una oportunidad para la revisión de las experiencias escolares.
Silvia Dubrovsky y Carla Lanza

Autorenportrait

Silvia Dubrovsky es magíster en Psicología Educacional (UBA). Licenciada en Ciencias de la Educación (UBA). Profesora adjunta del Departamento de Ciencias de la Educación (FFyL-UBA) Cátedra: Teoría sociohistórica, aprendizaje y educación. Investigadora del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (FFyL-UBA). Coordinadora pedagógica en la actualización académica en Educación Inclusiva (ISEF-General Pico, La Pampa). Asesora del rectorado Universidad Nacional de La Pampa en Accesibilidad y Educación Superior.
Carla Lanza es magíster en Psicología Educacional (UBA). Licenciada y profesora en Ciencias de la Educación (UBA). Licenciada en Psicopedagogía (UM). Especialista en Ciencias Sociales con mención en Psicoanálisis y Prácticas socioeducativas (FLACSO). Auxiliar docente de las cátedras de Teorías sociohistórica, aprendizaje y educación y Teoría y técnica del diagnóstico psicopedagógico, carrera de Ciencias de la Educación (FFyL-UBA).