Colección Universidad
Los MOOC y la Educación Superior. Nuevas posibilidades para la innovación y la formación permanente
Este libro surge de la directriz marcada por el proyecto Innovación docente: “Formación didáctica en Cloud Computing: Competencias digitales, estrategias didácticas y e-actividades con tecnología Web 2.0 en el EEES”, en el marco de la Acción 2 de Proyectos de Innovación y Desarrollo Docente financiado por el Vicerrectorado de Docencia y Convergencia Europea de la mencionada Universidad y al amparo de los investigadores del grupo de investigación EduInnovagogía® (HUM-971). Grupo reconocido por el Plan Andaluz de Investigación, Desarrollo e Innovación y la Oficina de Transferencia de Resultados de Investigación de la Universidad Pablo de Olavide.
Primera edición: diciembre de 2017
© José Gómez Galán, Antonio Hilario Martín Padilla, César Bernal Bravo, Eloy López Meneses
© De esta edición:Ediciones OCTAEDRO, S.L.Bailén, 5 – 08010 Barcelona Tel.: 93 246 40 02 – Fax: 93 231 18 68 www.octaedro.com – octaedro@octaedro.com
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ISBN: 978-84-17219-26-0
Diseño, producción y digitalización: Editorial Octaedro
La educación superior ha apostado al alza por el formato de enseñanza MOOC en un contexto socioeconómico en crisis y un cuestionamiento de la universidad como generadora de nuevos conocimientos y como garante de la capacitación y acceso al mundo laboral. También, emergen voces críticas sobre el proceso de armonización de la enseñanza superior europea, sobre todo por la falta de internacionalización y de movilidad internacional entre los países de la comunidad europea.
En este macrocontexto, la universidad española en relación con los demás países de la OCDE, se puede destacar que la enseñanza superior está infrapresupuestada y con cambios estructurales pendientes como el paso al 3+2 en los títulos de grado y master respectivamente, con un proceso de renovación muy lenta de la plantilla docente, y un proceso de digitalización de la institución que aquí se ha denominado e-universidad.
Así, la incursión de los MOOC en los modelos de la propuestas formativas universitarias, para algunos, han dado respuesta a la universalización de los estudios de enseñanza superior, separar la meritocracia del aprendizaje, y por último, renovar a una institución que demanda una nueva reforma para adaptarse a la sociedad neoliberal.
Para otros, los MOOC –atendiendo al tipo mayoritario centrado en contenidos– solo son una respuesta a la crisis de la institución, primero, por la falta de alumnado, sobre todo en los países anglosajones, algo que en España solo ocurre en algunas titulaciones. Segundo, una propuesta formativa ideal para la reestructuración del profesorado, una revisión de los títulos, sobre todo los de segundo ciclo y de los sistemas de acreditación. Tercero, el segregacionismo del alumnado, la gran mayoría abandona antes de finalizar, todo ello entendido como una degradación de decisión individual frente a la defensa de la propia naturaleza de la universidad.
Este trabajo está estructurado en tres apartados, el primero hace un recorrido por la institución universitaria en la sociedad del conocimiento, el segundo analiza las propuestas formativas MOOC, y en el tercero, se discute sobre el papel futuro de los MOOC.
Este trabajo nace de la colaboración y de la experiencia que los autores tienen sobre este tema, con un debate de las ideas expresadas en otros trabajos propios y ajenos de investigadores referentes en este campo, a los cuales estamos agradecidos.