Details
Produktionsorientierte Interpretation der Liebessituation in Sarah Kirschs Gedicht "Dreistufige Drohung" (Deutschunterricht, 9. Klasse, Gesamtschule)
1. Auflage
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15,99 € |
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| Verlag: | Grin Verlag |
| Format: | |
| Veröffentl.: | 11.01.2022 |
| ISBN/EAN: | 9783346569592 |
| Sprache: | deutsch |
| Anzahl Seiten: | 22 |
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Beschreibungen
Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Literatur, Werke, Note: 1.0, Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Krefeld, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Unterrichtseinheit beschreibt eine produktionsorientierte Interpretation der Liebessituation in Sarah Kirschs Gedicht "Dreistufige Drohung" in Partnerarbeit. Die Schülerinnen und Schüler sollen die dritte Strophe des Gedichts "Dreistufige Drohung" vor dem Hintergrund ihrer arbeitsteiligen Analyse kooperativ gestalten und mit dem Originalende vergleichen.
Dazu sollen die Schülerinnen und Schüler die Korrespondenz zwischen Form, Sprache und Inhalt im Gedicht "Dreistufige Drohung" nachvollziehen. Sie zeigen dies, indem Sie ihre Analysen präsentieren. Anschließend bereiten sie ihre eigene Produktion der letzten Strophe vor. Sie zeigen dies, indem sie mögliche Inhalte diskutieren und notieren. Sie gestalten eine eigene dritte Strophe unter Berücksichtigung der Analyse. Sie zeigen dies, indem sie diese auf einem Folienstreifen notieren und vorstellen. Abschließend identifizieren die SuS Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den eigenen Schülerprodukten und dem Originalende des Gedichts, indem sie diese diskutieren.
Dazu sollen die Schülerinnen und Schüler die Korrespondenz zwischen Form, Sprache und Inhalt im Gedicht "Dreistufige Drohung" nachvollziehen. Sie zeigen dies, indem Sie ihre Analysen präsentieren. Anschließend bereiten sie ihre eigene Produktion der letzten Strophe vor. Sie zeigen dies, indem sie mögliche Inhalte diskutieren und notieren. Sie gestalten eine eigene dritte Strophe unter Berücksichtigung der Analyse. Sie zeigen dies, indem sie diese auf einem Folienstreifen notieren und vorstellen. Abschließend identifizieren die SuS Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den eigenen Schülerprodukten und dem Originalende des Gedichts, indem sie diese diskutieren.
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